Учебная работа № /7641. «Реферат Теория вероятности, ее история и положения и возможности
Учебная работа № /7641. «Реферат Теория вероятности, ее история и положения и возможности
Содержание:
Содержание
Введение……………………………………………………………………….…..3
Глава 1. История зарождения теории вероятности……………………..………4
Глава 2. Зависимые и независимые события………………………………..…..7
Глава 3. Условные и безусловные вероятности……………………..………….9
3.1 Условные вероятности…………………………………………………….….9
3.2 Безусловные вероятности……………………………………………….…..12
Заключение………………………………………………………………….……14
Список использованной литературы……………………………………….…..15
Список использованной литературы
1. Беляев Ю.К. и Носко В.П. «Основные понятия и задачи математической статистики.» — М.: Изд-во МГУ, ЧеРо, 2006. – 56 с.
2. Бернштейн С. Н. « Теория вероятностей» 4 изд., М. — Л., 1946. – 35 с.
3. Гнеденко Б. В. и Хинчин А. Я. « Элементарное введение в теорию вероятностей» 3 изд., М. — Л., 1952. – 85 с.
4. Гнеденко Б. В. «Курс теории вероятностей» 4 изд., М., 1965. – 47 с.
5. Гмурман В.Е. «Теория вероятностей и математическая статистика. — М.: Высшая школа, 1997. – 77 с.
6. Корн Г., Корн Т. «Справочник по математике для научных работников и инженеров. — СПБ:Издательство “Лань” 2003. – 89 с.
7. Пехелецкий И. Д. «Математика учебник для студентов.» — М. Академия, 2003. – 92 с.
8. Суходольский В.Г. «Лекции по высшей математике для гуманитариев.» — СПБ Издательство Санкт — Петербургского государственного университета. 2003. – 34 с.
9. Феллер В. « Введение в теорию вероятностей и её приложение» (Дискретные распределения), пер. с англ., 2 изд., т. 1-2, М., 1967. – 87 с.
10. med-lib.ru
11. www.neuch.ru
Выдержка из похожей работы
1,4 Возможные формы организации профильного обучения
1,5 Структура профильной школы
1,6 Организация обучения математике в основных профилях
1,7 Психолого-педагогические особенности обучения математике в классах основных профилей
2, Методика проведения элективных курсов по математике в профильной школе
2,1 Цели организации элективных курсов по математике
2,2 Типология элективных курсов по математике
2,3 Организация элективных курсов по математике
2,4 Основные требования к отбору задач для занятий элективного курса
2,5 Содержание элективных курсов по математике
2,6 Формы и контроль знаний на элективных курсах по математике
3, Опытная работа
3,1 Анкетирование учителей математики МОУ СОШ
3,2 Анализ учебников математики с точки зрения обучения учащихся вероятностно — стохастической линии
3,3 Разработка элективного курса «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»
3,4 Анализ учебно-методических пособий для проведения элективных курсов по математике
Заключение
Введение
Концепция модернизации российского образования предусматривает введение профильного обучения на старшей ступени школы, Целью профильного обучения является создание условий для образования старшеклассников с учётом их склонностей и способностей, для их обучения в соответствии с профильными интересами и намерениями в отношении продолжения образования, В настоящее время выделяют следующие основные профили: естественно-математический, гуманитарный, технологический, социально-экономический,
Известно, что неотъемлемой частью профильного обучения является организация и проведение элективных курсов по предметам,
Электи��ные курсы — это обязательные для посещения старшеклассниками курсы по выбору, целями которых является развитие, дополнение, углубление содержания базового и профильного курсов математики, удовлетворение познавательных интересов школьников, развитие различных сторон математического мышления, воспитание мировоззрения и личностных качеств средствами углублённого изучения математики, При разработке содержания, выборе форм и методов работы с учащимися различных профилей на занятиях элективного курса должны быть учтены психолого-педагогические особенности, типы мышления, склонности и способности школьников,
Проведённый в ходе исследования анализ учебно-методической литературы, изучение опыта работы учителей математики, опытное преподавание показали, что проблема разработки и организации элективных курсов по математике до конца не решена — не достаточной ясности в отборе содержания для различных профилей, мал опыт проведения таких занятий, недостаточно учебно-методической литературы, Сложившаяся ситуация позволяет производить поиск и экспериментальную проверку нового содержания, новых методов обучения, а также варьировать объём и сложность изучаемого материала,
Таким образом, тема нашего исследования является весьма актуальной,
Объект исследования — процесс обучения математике на старшей ступени профильной школы,
Предмет исследования — организация элективных курсов по математике в профильной школе,
Цель исследования — исследовать роль и место элективных курсов в профильном обучении и на основе этого сформулировать методические рекомендации для подготовки и проведения элективных курсов по математике,
Гипотеза:
Проведение элективных курсов по математике в профильной школе будет более эффективным, если:
1, Отбор содержания будет проведён в соответствии с целями, которые ставятся при изучении математики в каждом конкретном профиле, в соответствии с профессиональными интересами, склонностями и способностями учащихся,
2″
