Учебная работа № 341274. Тема: Методы убеждения

[Тип работы: Реферат
Предмет: Логика
Страниц: 15

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Понятие убеждения в логике 4
2. Структура убеждающего воздействия 6
3. Методы воздействия убеждением 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 341274. Тема: Методы убеждения

    Выдержка из похожей работы

    Методы воспитания (3)

    …….воспитательной среды,
    возраста и индивидуально-типологических
    особенностей учащихся (в частности, с
    учетом акцентуации их характеров,
    возможных нервно-психических расстройств
    разной степени тяжести), уровня
    воспитанности конкретных коллективов
    (классов).
    Методы
    воспитания следует отличать от средств
    воспитания, с которыми они связаны.
    Последними являются прежде всего
    предметы материальной и духовной
    культуры, которые используются для
    решения педагогических задач.
    Метод
    воспитания реализуется через деятельность
    учителя-воспитателя, средство же может
    влиять вне ее. Скажем, газета, книга,
    кинофильм, телепередача оказывают
    влияние и без посредничества педагога.
    Методы
    воспитания можно сгруппировать. В
    научной педагогике есть разные
    классификационные схемы. Анализ их –
    дело теоретических исследований, а для
    практической работы учителя больше
    всего подходит следующая групповая
    классификация:
    – первая
    группа: методы, с помощью которых прежде
    всего формируются взгляды (представления,
    понятия) воспитуемых и осуществляется
    оперативный обмен информацией в
    педагогической системе  между ее
    членами;
    – вторая
    группа: методы, с помощью которых прежде
    всего организуется деятельность
    воспитуемых и стимулируются позитивные
    ее мотивы;

    третья группа: методы, с помощью которых
    прежде всего стимулируются самооценки
    и оказывается помощь воспитуемым в
    саморегуляции их поведения, в саморефлексии
    (самоанализе), самовоспитании, а также
    официально оцениваются поступки
    учащихся.
    К
    первой группе относятся различные виды
    изложения и предъявления информации
    (разъяснительной и предписывающей) в
    форме внушения, повествования, диалога,
    диспута, инструктажа, реплики, развернутого
    рассказа лекционного типа, обращения-призыва
    и т.д. Эту группу информационных
    воздействий обобщенно называют “методы
    убеждений”.
    Ко
    второй группе относятся различные виды
    заданий на деятельность (индивидуальную
    и групповую) в виде поручений, требования,
    соревнования, показа образцов и примеров,
    создания ситуаций успеха. Эту группу
    называют  “методы упражнений
    (приучения)”.
    К
    третьей группе относятся: различные
    виды поощрений, замечаний, наказаний,
    ситуации контроля и самоконтроля,
    ситуации доверия, критики и самокритики.
    Эту группу называют “методы оценки и
    самооценки”.
    Охарактеризуем
    более подробно перечисленные группы
    методов.
    Методы
    убеждения. Убеждение
    в воспитании — это путь воздействия на
    сознание школьника для