Учебная работа № /8503. «Контрольная Математика тест 17 заданий

Выдержка из похожей работы

В школах отказываются от традиционной формы обучения, не учитывающей индивидуальных способностей каждого ученика,
Как бы хорошо ни было поставлено обучение, оно не может обеспечить единого темпа продвижения всех учащихся класса,
Происходящие в стране политические, социально-культурные, духовные и экономические перемены приводят к тому, что общество постепенно начинает признавать индивидуальные проявления личности как, по меньшей мере, не менее значимые, чем коллективные и общественные, [17,c,98]
Актуальность темы данной курсовой работы состоит в том, что педагогическая наука и практика также переходят от модели унифицированного общественно-ориентированного образования к моделям вариативного и личностно-ориентированного, Разрушается миф об «одинаковости» всех детей, Следовательно в процессе обучения необходимо применять дифференцированные формы работы, одной из которых является использование разноуровневых тестов на уроках математики,
Учитель не может при традиционной организации обучения равняться на всех одновременно, И он вынужден вести обучение применительно к среднему уровню — к среднему развитию, средней подготовленности, средней успеваемости — иначе говоря, он строит обучение, ориентируясь на некоторого «среднего» ученика, Это неизбежно приводит к тому, что «сильные» ученики искусственно сдерживаются в своем развитии, теряют интерес к учению, которое не требует от них умственного напряжения, а «слабые» ученики обречены на хроническое отставание, они также теряют интерес к учению, которое требует от них слишком большого умственного напряжения,[9,c,18]
Учитель же должен создать на уроке оптимальные условия для умственного развития каждого, чтобы преодолеть постоянно возникающие противоречия между массовым характером обучения и индивидуальным способом усвоения знаний и умений,
Обычно класс состоит из учащихся с неодинаковым развитием и степенью подготовленности, разной успеваемостью и разным отношением к учению, разными интересами и состоянием здоровья,
Учитывая это, можно предположить уместность использования разноуровневых тестов для формирования и контроля знаний на уроках математики,
Цель данной работы: определить эффективность использования разноуровневых тестов в обучении математике учащихся 3 класса,
Гипотеза исследования: если на уроках математики использовать разноуровневые тесты как средство диагностики и управления деятельностью учащихся, то это позволит повысить у учащихся уровень овладения материалом и действиями,
Объект исследования: процесс обучения математике младших школьников,
Предмет исследования: использование разноуровневых тестов в обучении математике,
Цель данной работы и гипотеза обусловили следующие задачи:
Теоретически обосновать возможность использования разноуровневых тестов в обучении математике младших школьников,
Экспериментально проверить эффективность данной формы работы,
Для реализации поставленных целей и задач нами были использованы следующие методы исследования:
· анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования
· проведения эксперимента по выявлению эффективности использования разноуровневых тестов в обучении математике учащихся 3 класса,
Проблемой разработки тестов вплотную занимались видные российские психологи и педагоги: С,Г, Геллерштейн, П,П, Блонский, А,П, Болтунов, М,С, Бернштейн, A,M»