Учебная работа № 5797. «Реферат Методические рекомендации к изучению алгебраического материала в начальной школе
Учебная работа № 5797. «Реферат Методические рекомендации к изучению алгебраического материала в начальной школе
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1. Опыт введения элементов алгебры в начальной школе 7
2. Методические рекомендации к изучению алгебраического материала в начальной школе 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 24
1. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / Под ред. М.И. Моро, А.М. Пышкало. – М.: Педагогика, 2011
2. Аргинская И.И., Ивановская Е.А. Математика: Учебник для 3 класса
четырехлетней начальной школы. – Самара: изд. дом «»Федоров»», 2010
3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в
начальных классах. – М.: Педагогика, 2014. – 301 с.
4. Гонин Е.Г. Теоретическая арифметика. – М.: Учпедгиз, 2011. – 171 с.
5. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.
6. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: Издательский центр «»Академия»», 2012. – 288 с.
7. Истомина Н.Б., Нефедова И.Б. Математика, 3 класс: Учебник для 4-летней начальной школы. – Смоленск: изд-во «»Ассоциация XXI век»», 2011. – 196 с.
8. Каган В.Ф. О свойствах математических понятий. – М.: Наука, 1984.
9. Когаловский С. Р., Шмелева Е. А., Герасимова О. В. Путь к понятию. Иваново, 2013. — 208 с.
10. Колмогоров А.Н. О профессии математика. М.: Изд-во МГУ, 2010. – 134с.
11. Мойсенко А. В. Концепция школьного математического образования. Школа самоопределения. Шаг второй. М.: АО «»Политекст»». 2014. С.392-422.
12. Моро М.И. и др. Математика: Учебник для 3 класса трехлетней начальной школы и 4 класса четырехлетней начальной школы. / Под ред. Калягина Ю.М. – М.: Просвещение, 2012. – 240 с.
13. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. – М.: Педагогика, 2011. – 312 с.
14. Петерсон Л.Г. Математика, 3 класс. Ч. 1, 2. Учебник для 4-летней начальной школы. – М.: «»Баласс»», 2011.
»
Выдержка из похожей работы
представлений о величинах у младших
школьников ,Геометрические
задания, способствующие развитию
пространственного мышления у младших
школьников,Логические
задачи и способы их решения младшими
школьниками,Вариативность
учебных задний при изучении:
а)
площади и периметра прямоугольника;
б)
деления с остатком;
в)
алгоритма письменного умножения;
г)
алгоритма письменного деления;
д)
алгоритма письменного сложения и
вычитания;
е)
приёмов устного умножения и вычитания;
ж)
уравнений;
з)
нумерации многозначных чисел;
и)
приёмов устного сложения и вычитания;
к)
буквенных выражений,
9Возможность
использования проблемных ситуаций при
изучении:
а)
сложения и вычитания в пределах 10;
б)
сложения и вычитания многозначных
чисел;
в)
величин (длины, площади, массы);
г)
алгебраических понятий;
д)
нумерации,
10,
Формирование учебной деятельности в
процессе решения:
а)
простых задач на сложение и вычитание;
б)
простых задач на умножение и деление;
в)
составных задач во втором классе;
г)
составных задач в третьем классе,
11,
Формирование приёмов умственных действий
при изучении:
а)
составных чисел в пределах 10;
б)
нумерации двузначных чисел;
в)
темы «Площадь фигуры»;
г)
деления с остатком;
д)
смысла действий умножения и деления;
е)
геометрического материала,
ПРИЛОЖЕНИЕ
А
Образец оформления титульного листа
Учреждение
образования
“Мозырский
государственный педагогический
университет
имени
И, П, Шамякина”
Факультет
дошкольного и начального образования
Кафедра
методики
начального
образования
Курсовая
работа
по
дисциплине
“Методика
преподавания математики”
Методика формирования понятия «величина» в курсе математики начальной школы
Исполнитель:
Иванова
Марина Ивановна
студентка 4 курса, 3 группы
специальность:
Начальное
образование,
Практическая
психология
дневной
формы обучения
Научный
руководитель:
кандидат
педагогических наук,
доцент
Петрова Галина Ивановна
Мозырь
2012
Приложение в образец оформления реферата реферат
Работа
состоит из введения, 2 глав, заключения,
списка использованных источников,
приложения, Общий объём работы 38
страниц, включая 1таблицу, Список
использованных источников включает 35
наименований,
КЛЮЧЕВЫЕ
СЛОВА:
Величина,
педагогическая технология, число,
геометрический объект, методика, длина,
площадь, носители длинны и площади,
скалярная величина, измерения,
Объект
исследования
— учебная деятельность младших школьников
на уроках математики, в процессе которой
формируются представления о величинах
«длинна» и площадь»,
Предмет
исследования —
знания, умения и навыки младших школьников
длине и площади,
Цель
исследования
— глубоко и детально изучить пути и
способы формирования представления о
величинах у младших школьников на уроках
математики; обобщить опыт работы лучших
учителей школ г, Мозыря; разработать
систему упражнений для изучения величин
«длина» и «площадь» в начальных
классах